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如何干预问题行为？（一）
发表时间： 2024-07-18 09:26:51
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在日常生活中，孩子会出现各种问题行为，当孩子出现问题行为时家长可能会束手无策，那孩子出现问题行为时我们应该如何干预呢？今天我就来和大家一起分享如何干预孩子的问题
在日常生活中，孩子会出现各种问题行为，当孩子出现问题行为时家长可能会束手无策，那孩子出现问题行为时我们应该如何干预呢？今天我就来和大家一起分享如何干预孩子的问题行为。
孩子的问题行为分为4种：
（1）实物强化行为
（2）注意力强化行为
（3）逃避行为
（4）自我刺激
这一期主要和大家分享的是实物强化行为和注意力强化行为。
实物强化行为
孩子想表达：我想要 XX
当管理者为了避免孩子哭闹而满足孩子所提的要求时，孩子的问题行为就会被强化，也就是说将来会更多的发生。
举例：孩子要吃薯片，老师说“先做练习，然后吃薯片”；孩子开始哭闹，并且行为慢慢升级，老师位了让孩子尽快安静下来，对孩子说：“你不哭，我就给你吃。”孩子停止哭闹，老师给孩子薯片。孩子因此学会了通过哭闹来得到薯片。
干预方式
孩子的行为目的是想得到要求的东西，干预目标就是尽量不在行为发生时满足孩子的要求，在行为正在发生时，老师尽量不要与孩子有互动，不要试图跟孩子讲道理来说服孩子，也不要以讨价还价的方式用其他东西来满足孩子。
当不得不阻止孩子的某些行为时，尽量不要用语言，不要有目光对视，尽量以身体的阻隔和肢体上的辅助来阻止孩子的伤害性和破环性行为。当孩子的行为渐渐停止、情绪趋于平稳，这时可以安慰孩子，与孩子有一些互动。然后可以尝试要求孩子做一件及其简单的任务，比如去拿张纸巾（擦擦眼泪），当孩子完成指令时，可以奖励孩子他喜欢的东西。但这个奖励的东西，不能是之前孩子要求的东西，它的价值也不能超过孩子之前要求的东西。
注意力强化行为
孩子想表达：请关注我
孩子寻找注意力的行为通常发生在老师正忙于其他事情，一段时间没有关注他的情况下。孩子开始做一些老师通常会制止他们做的事情，由于这些事情可能关乎安全、健康等问题，老师看到行为发生时条件反射地会去阻止孩子，于是孩子自然地得到了老师的注意力；以后在孩子想获得别人注意力的时候，就会更多的做类似的事情。
举例：老师正在准备训练用的教具材料，学生拿着玩具连续地敲击桌面，老师把孩子手上的玩具拿走，告诉孩子玩具会坏掉，然后引导学生做其他的事情，而在这个过程里，孩子成功获得了老师的注意力。
干预方式
在行为正在发生时，基本的干预方式同实物类强化行为，但在处理的过程中要把给孩子的注意力减少到最低。不要忘记，当孩子的行为是为了获得别人的注意力时，正面和负面的注意力都会强化该行为。当孩子情绪渐稳，给孩子简单的指令，在孩子完成指令后与孩子有简单且短暂的互动，之后安排孩子从事一件他能独立完成的事情。在孩子从事该活动的时候，可以通过给评价（肯定或夸奖）来给孩子短暂的注意力，当孩子完成该活动后，可以根据实际情况，与孩子有更多的互动。
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