臻爱课堂|什么是强化（第二期）

通过行为的分析，也就是说在一个完整的行为流程里，我们可以清楚的认识到，强化物是如何维持和建立了孩子的行为的。

因此，强化物的正确使用就至关重要。那么，什么是强化物呢?是指跟随在某个行为之后发生、并且使该行为在未来发生的频率增加的刺激物。包括食物、玩具、表扬，也可以是中间媒介(代币)。

今天就来和大家分享一下几个有关使用强化物的注意事项：

第一个需要注意的是——孩子喜欢的东西在某些时候起不到强化作用的原因:

强化物的强度与任务的难度不成正比，强化物的强度小于孩子完成某一难度的任务所需付出的努力。

强化物的强度与任务的量不成正比;强化物的强度小于孩子完成一定量的任务所需付出的努力。

强化物饱足:孩子已经获得满足，使之暂时对强化物的去求减少，因此，我们使用强化物的时候，要注意观察这一点。

第二个是控制强化物的重要性

刚才我们已经提到过，强化物有饱足，那么我们对于强化物如何控制，可以保持孩子对强化物有足够的需求呢?

如果允许孩子随意接触或得到用来当强化物的东西，当他们对这些东西接触超过一定量的时候，就会产生满足;换言之，他们对这些东西的需求动机就减少了。

当他们因为摄入的量过多而产生饱足时，也就意味着短时间内他们对某样东西没有了需求，自然这样东西就无法当成强化物来使用了。

举例来讲:“一个孩子很喜欢吃薯片，但在康复教育前吃了太多的薯片，他可能就根本不想吃薯片了。”

注意:如果孩子能够在其他不需要付出太多努力的情况下，就得到该样喜欢的东西，那么如果被要求做完比其他环境下多的任务后才能得到这样东西的时候，孩子自然就会产生反抗情绪，或者放弃这样东西，因为他在其他时间是可以得到的。

继续使用薯片的例子来解释，即使孩子在康复教育前并没有吃薯片，但他知道只要到家，他就可以随便吃薯片，那么他就可以选择在个训课上不要薯片。在这种情况下，薯片自然就不能当成强化物来使用了。

因此，我们需要对强化物控制起来。所谓的控制，是只需要控制部分孩子特别喜欢的、并且适合用来在康复练习中要当做强化物的东西。

第三个，家长在进行一对一练习时要注意的强化物的发放

从强化程序来看，强化主要有两种类型:连续的和间断的，连续强化程序是指每一次目标行为出现时，都给与强化。间断强化程序并不是对每一次目标行为都给与强化，但是为了保证行为能够重复，强化的次数也应是充分的。

强化物的发放分为，高频率强化方法，低频率的强化方法。针对孩子的能力和年龄，我们可以选择强化的频率。比如对于年龄较小的孩子，在呼叫应答这个课题中，叫孩子的名字，孩子看我们，马上夸奖并且给与强化物。在这个阶段，给与小分量的食物是比玩玩具更好用的强化物。

原因如下:

食物是消耗品，不存在要从孩子手上拿回来的问题，所以不会因为需要拿走孩子喜欢的东西而引起情绪问题

小分量的食物所需的消耗时间短，从而可以缩短孩子享受强化物所需要的时间，自然增加了练习的回合。

第四个更要注意的是用食物做强化的时候，一定要伴随着社会性的强化，如夸赞的语言，社会性的行为。我们每一回合给孩子一个吃的做强化，我们可以间隔个一个回合给予一次吃的。

举例来说，目标行为拍手之后，奖励(吃的);

渐渐的，目标行为之后，奖励吃的，伴随着夸奖;

甚至到最后，间隔一次或者两次给与吃的，但是每次都是伴随社会性的强化。通过喜欢的这个吃的帮助孩子将社会性的活动与他喜欢的食物配在一起，让孩子理解到夸奖也是好的，

久而久之，逐渐撤出食物作为强化，而使孩子更喜欢得到社会的强化物，如拥抱，夸赞等。我们的孩子对行为强化的关系是逐渐被建立起来的，所以强化物的使用也一定是逐渐由食物过渡到社会性强化的。要根据每个孩子的情况来选择。